ПРИНЯТО
На общем собрании трудового коллектива 
Протокол № _1_от «_10_» _января_ 2012г..
	УТВЕРЖДАЮ
Директор государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Самарской области средней общеобразовательной школы № 23
 города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области

_________________________  А.М. Мерс 

Приказ № _2_от «_11_» __января__ 2012г.

ПОЛОЖЕНИЕ
о единых требованиях к речевому развитию обучающихся
государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Самарской области средней общеобразовательной школы №23
города Сызрани городского округа Сызрань
Самарской области

1. Общие положения. 
1.1. Положение составлено на основании инструктивно-методического письма «Единые требования к речевому развитию учащихся» Главного управления образования Администрации Самарской области от 20 августа 1999 года № 2018. 
1.2.Единый речевой режим государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы № 23 города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области (далее - Учреждения) - это система обязательных требований, регламентирующих деятельность участников образовательного процесса в целях обеспечения условий для оптимального речевого развития учащихся. Эта система предполагает: 
- соблюдение всеми участниками образовательного процесса литературной нормы; 
- овладение терминами и специальными сочетаниями по всем дисциплинам школьного учебного плана; 
- систематическое исправление всех ошибок и недочетов в устной и письменной речи учащихся с обязательной последующей работой над допущенными ошибками; 
- грамотное оформление всех материалов, документов и наглядной агитации в Учреждение. 
2. Требования к устной и письменной речи учащихся. 
2.1 Учащиеся должны: 
-   владеть обязательными общеучебными речевыми навыками (техника письма и чтения; техника пересказа; составление плана; техника работы с учебником; техника подготовки к устному и письменному монологическому ответу, к участию в диалоге); 
- соблюдать нормы литературной речи, речевого этикета; исправлять собственные речевые ошибки и ошибки товарищей; 
-  уметь правильно и точно подбирать и использовать в речи языковые средства;
- уметь работать с различными видами словарей и справочной литературой;              
- владеть обязательным минимумом терминологии по каждому предмету; 
- в процессе письма следить за правильным речевым, орфографическим, пунктуальным оформлением речи; 
	- в письменных работах творческого характера мысли излагать                       последовательно, правильно выделяя части текста красной строкой. 
3. Требования к оформлению письменных работ. 
3.1. При оформлении письменных работ обучающиеся должны: 
- выполнять записи в тетрадях ручкой одного цвета ; 
- писать правильным, красивым почерком, разборчиво, не искажая букв, оставлять интервал между словами, дописывать строчки до конца, соблюдая правила переноса слов, не выходить за пределы строки;
                 - соблюдать поля с внешней стороны; 
- указывать дату выполнения работы - по русскому языку письменно, по остальным предметам цифрами; 
- указывать вид работы (классная, домашняя); 
- между датой и названием вида работы строку не пропускать; 
- между заключительной строкой текста одной письменной работы и датой следующей работы в тетрадях пропускать две линейки; 
- темы письменных работ, вид работы (план, конспект и т.д.) писать на отдельной строке; 
- обозначать номер упражнения, задачи; 
- аккуратно исправлять ошибки, зачеркивая неправильные написания и надписывая над исправлением правильный вариант; выполнять, аккуратно подчеркивая, условия обозначения правил, в случаях необходимости с применением линейки. 

4. Требования к речи и деятельности педагогов. 
Речь педагога - эталон для обучающихся, детей(воспитанников) с точки зрения литературной нормы, логической четкости, выразительности. 
4.1. Учитель, воспитатель должен: 
- организовывать образовательный процесс с учетом создания условий для развития у учащихся всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, письма, чтения); 
- создавать условия для усвоения обучающимися, детьми (воспитанниками) норм литературной речи, правил речевого этикета; 
- формировать в процессе учебной деятельности навыки монологической и диалогической речи, учить культуре речевого общения, культуре публичного выступления; 
- систематически пополнять активный словарь обучающихся, детей (воспитанников) в рамках своего предмета, в соответствии с возрастом; 
- учить школьников получать информацию из различных источников и представлять ее в разных формах (в схемах, таблицах, графиках, планах, тезисах, рефератах, докладах и т.п.); 
- организовывать учебный процесс с учетом создания условий для формирования навыков грамотной устной и письменной речи обучающихся; 
- проводить диагностические работы с целью определения качества обучения предмету и своевременного устранения нежелательных результатов (начало, середина, конец года); 
- осуществлять тщательный подбор программ преподавания, рабочих текстов с учетом уровня развития детей; 
- в практику обучения вводить приемы, дифференциации; 
- научить школьников пользоваться словарями; 
- учить работать с текстом учебника, с художественной, научной, справочной литературой; 
- исправлять ошибки в устной и письменной речи школьников; 
- осуществлять контроль за грамотностью публичных выступлений учащихся, рефератов, научных докладов, любого вида конкурсных работ по предмету.
5. Требования к деятельности администрации. 
5.1. При проведении ВШК администрация Учреждения должна осуществлять своевременно и квалифицированно контроль за результативностью выполнения «Единого речевого режима в Учреждении»: 
- за уровнем владения школьниками общеучебными речевыми навыками на разных ступенях обучения; 
- за уровнем владения нормами литературной речи (в том числе уровнем орфографической и пунктуационной грамотности); 
- за уровнем владения культурой речевого общения, нормами речевого этикета; 
- за уровнем сформированности понятийного аппарата по предметным областям и предметам (в зависимости от ступени обучения).